DESARROLLO DE LA GUÍA # 4
Rómulo
Duque & Karen Camargo
INDICADORES DE LOGRO Y LOGROS
Según
León Vallejo, un “Logro”, en
castellano significa sencillamente lo alcanzado; pero, “indicador
de logro”, hace referencia a los “rastros materiales” que quienes
evalúan encuentran para proclamar los
resultados de la evaluación, el “nivel” o estatus de “lo alcanzado”. Desde sus
investigaciones, con un indicador de
logro, se supone que el sujeto que evalúa establece –“bajo el manto de una sospechosa objetividad”-
si el sujeto evaluado alcanzó el logro propuesto. De este modo, el logro
tendría que ser general y universal, mientras que el indicador
de logro consistiría lo concreto y particular
donde aquel se expresa, es decir, a su contexto real.
Tras
la anterior conceptualización, encontramos que el Ministerio de Educación al declarar
la resolución 2343 y sus respectivos documentos, dejó señalado los indicadores de logro como
entidades generales, universales de referencia para los maestros.
En ese mismo orden de ideas, esta tarea debía ser asumida institucionalmente, sobre todo
porque los criterios de evaluación y promoción definidos por cada centro
escolar, tenían su fundamento en los Logros que para cada grado definía su
PEI. Debía entonces quedar claro que
estos dos elementos tenían que dar
respuesta a qué se debe enseñar, y qué se ha aprendido, qué se sabe y cuán bien se sabe.
A raíz de este
anunciado, Quien evalúa, impone al sujeto del aprendizaje (mejor, al objeto ese
que aprende y allí se evalúa para establecer si corresponde a las necesidades
del mercado laboral), una acción que, al realizarse, delatará una conducta
(suya) observable. La
observación objetiva de esa acción o conducta permitirá al evaluador identificar, inferir, si el
estudiante realmente sabe, y si sabe hacer aplicando el concepto.
Aquí mostramos de manera narrativa cómo está estructurado un Indicador
de Logro y un Logro (conductas
observables).
Los indicadores de logro llevarán: sujeto
(el estudiante), Verbo
(presente del indicativo, tercera persona) (reconoce) Elemento cognitivo universal: Estructuras
sintácticas y semánticas Aplicación
general: En diferentes tipos de
textos y actos comunicativos.
Por
otra parte los logros llevan la siguiente estructura: Sujeto: (Que) el estudiante Verbo
(infinitivo, Futuro, subjuntivo o forma Sustantivada): reconocerá,
reconozca, reconoce, el reconocimiento Elemento
cognitivo concreto: El
párrafo Aplicación
especifica: En
relatos cortos.
COMPETENCIAS
Este término lo encontramos como una
combinación de conocimientos, capacidades y actitudes adecuadas al contexto
requeridas por las personas para su realización individual y social. Las
competencias que existen guardan similitud entre ellas por su relación con el
pensamiento crítico, creatividad, capacidad de iniciativa, resolución de
problemas, evaluación del riesgo, toma de decisiones y gestión constructiva de
los sentimientos. Veamos algunas de ellas:
- Comunicación
en la Lengua Materna: La
evidenciamos cuando el estudiante posee la habilidad de expresar e interpretar
conceptos, pensamientos, sentimientos de forma oral o escrita en su propio
idioma. Se incluye la habilidad de hablar con el otro y utilizar el
lenguaje de forma responsable.
- Comunicación
en Lenguas Extrajeras: Para esta, se exige la capacidad de mediación y la
comprensión intercultural. Se pretende que el estudiante tenga las mismas
cuatro habilidades (hablar, escuchar, leer y escribir) en otras lenguas.
- Competencia
matemática y básicas en ciencia y tecnología: Es la habilidad para desarrollar y
aplicar el razonamiento matemático con el fin de resolver problemas en
situaciones cotidianas. Es tener conocimiento de los números, medidas y
estructuras y operaciones matemáticas.
- Competencia
Digital: Conlleva
el uso seguro y crítico de las tecnologías de la sociedad de la
información (TSI) y se sustenta en las competencias básicas de TIC, en
las oportunidades y riesgos
potenciales que ofrecen internet, el ocio, las redes de colaboración, el
aprendizaje y la investigación.
- Competencia
Social y Ciudadana: Esta
supone la capacidad para convivir, aprender y trabajar solo o en equipo,
relacionarse con los demás, afrontar los conflictos de modo positivo,
desarrollo de la autoestima, aceptación de las diferencias, Desarrolla la
habilidad para ejercitar una ciudadanía libre y democrática.
6.
Competencia cultural y artística: Esta competencia se refiere a la
capacidad de conocer, comprender, apreciar y valorar críticamente las distintas
manifestaciones culturales o artísticas, así como saber emplear algunos
recursos de la expresión artística para realizar creaciones propias.
7.
Competencia para aprender a
aprender: Se refiere al aprendizaje a lo largo de la
vida, es decir a la habilidad de continuar aprendiendo de manera eficaz y
autónoma una vez finalizada la etapa escolar. Esto implica, estar debidamente
motivado, el saber utilizar adecuadamente estrategias y técnicas de estudio.
8.
Autonomía e iniciativa personal: Hace referencia a la responsabilidad,
perseverancia, autoestima, creatividad, autocrítica, que permiten al estudiante
tener una visión estratégica de los retos y oportunidades a los que se tiene
que enfrentar a lo largo de su vida y le facilitan la toma de decisiones.
ESTANDARES CURRICULARES
Un estándar es lo mínimo que el estudiante debe saber y ser
capaz de hacer. El estándar es una meta y una medida; es una descripción de lo
que el estudiante debe lograr en un grado. Veamos algunos principios de los
estándares:
- Los niños y las niñas
pueden aprender con niveles muy altos de logros o resultados.
- Garantizar la equidad,
que los estudiantes aprendan lo que
tienen que aprender.
- Contar con estándares claros, permite que sepan
hacia dónde deben dirigir sus esfuerzos.
Diferenciemos
los lineamientos curriculares que son directrices generales sobre el currículo;
son la filosofía de las áreas de los
estándares que están fundamentados en ellos, pero son más precisos, son para
cada grado y dentro del grado para un desempeño concreto. Las evaluaciones,
tanto internas como externas, se harán con base en ellos y serán revisados
periódicamente
CIBERGRAFÍA
León Vallejo
Osorio: objetivos,
indicadores de logro, logros, competencias y estándares.
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